Cinq fiches pour commencer
Chaque fiche existe en deux versions : pour les adultes qui accompagnent, et pour l’enfant ou l’ado.
TDAH
Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité
Un cerveau qui règle autrement l'attention, l'activité et les impulsions. Ni paresse, ni défaut d'éducation, et pas toujours visible.
Lire la fiche →TSA
Trouble du spectre de l'autisme
Une autre façon de percevoir le monde et d'entrer en relation. Elle ne se voit pas toujours : beaucoup d'enfants compensent, au prix d'une grande fatigue.
Lire la fiche →Troubles dys
Troubles spécifiques du langage et des apprentissages
Lire, écrire, compter, coordonner ses gestes ou parler : une fonction précise résiste, l'intelligence est intacte.
Lire la fiche →TDI
Trouble du développement intellectuel
Apprendre à son rythme, avec les bons soutiens : chaque enfant progresse et a sa place.
Lire la fiche →Hypersensibilité
Haute sensibilité et particularités sensorielles
La haute sensibilité est un tempérament, pas un TND. Les particularités sensorielles, elles, sont fréquentes dans les TND.
Lire la fiche →Un doute ?
Des questionnaires de repérage gratuits, remplis en quelques minutes, pour savoir s’il faut consulter et qui aller voir.
Aller au dépistage →
Comprendre, c’est déjà agir
La psychoéducation, c’est expliquer un trouble à ceux qui le vivent et à ceux qui accompagnent : ce qu’il est, ce qu’il n’est pas, et ce qui aide. Elle fait partie des premières étapes recommandées par la Haute Autorité de santé, par exemple dans le TDAH. Elle ne remplace pas les soins : elle leur donne tout leur sens.
Pour l’enfant
Mettre des mots sur ce qu’il vit. Comprendre que ce n’est pas de sa faute, qu’il n’est pas « bête » ni « méchant ». Connaître ses forces et ses astuces : l’estime de soi en dépend.
Pour la famille
Sortir de la culpabilité. Ajuster ses attentes et ses réponses. Parler le même langage que les professionnels, et expliquer la situation aux frères et sœurs, aux grands-parents.
Pour l’école
Changer de regard sur un comportement ou une difficulté. Choisir les bons aménagements. Aider la classe à accueillir un camarade différent, sans moquerie.
Cinq idées reçues : vrai ou faux ?
Une affirmation par sujet. Répondez, et découvrez l’explication tout de suite.
Question 1 sur 5
- Question 1 : en cours
- Question 2 : à venir
- Question 3 : à venir
- Question 4 : à venir
- Question 5 : à venir
« Il peut rester trois heures sur un jeu vidéo, donc il n'a pas de TDAH. »
Vrai ou faux ?
Comprendre ne remplace pas un diagnostic
Ces fiches aident à mettre des mots et à poser les bonnes questions. Si un doute persiste, un questionnaire de repérage vous indique s’il faut consulter, et qui.
